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构建有思维的语文课堂——记高桥金帆低段语文主题教研活动
作者:章玲莉    文章来源:本站原创    点击数:640    更新时间:2019/3/29     文章录入:谢晓春    责任编辑:谢晓春 

 

阳春三月,春风温润。328日上午,高桥金帆低段语文主题教研活动在学校报告厅如期举行。本次活动的主题定为——构建有思维的语文课堂,为我们进行课堂展示的分别是高桥金帆裘小芳老师和陆雯君老师,邢铭烨老师担任主持,全体低段语文老师全程参与,来自红垦学校的部分老师也一同参加了活动。

第一节课,裘小芳老师执教一年级下册课文《彩虹》。裘老师紧紧抓住“奇思妙想”这一核心要素,围绕核心问题“小女孩有哪些奇妙的想法?”展开有序教学。利用“词语搭积木”这一先扶后放的教学方式,引导学生感受长句特点,理清课文脉络,发现语言特点。裘老师通过借助提问,启动想象,将语文要素有机融合,体现了课堂教学的思维含量。

                         裘小芳老师执教

 

第二节课,陆雯君老师执教二年级下册《枫树上的喜鹊》。陆老师的课堂坚持以生为本,采用看、读、演、写与想象融合的方法,循序渐进地让学生融入文本,感受“我”看到喜鹊阿姨和喜鹊弟弟展开的如童话世界一般的奇妙的想象,在语文实践中学会迁移运用,从而突破本堂课的难点教学,帮助学生开拓了思维。

                        陆雯君老师执教

 

 

随后,语文教研组钟方梨老师和刘沁老师作了精彩的设计意图阐述。钟老师从教材解读入手阐述《枫树上的喜鹊》教学设计可以分为三大板块:课前谈话,想象铺垫;依托文字,丰富想象;走入情境,展开想象。刘老师关注课堂,及时捕捉生成,提出了《枫树上的喜鹊》三大亮点:扣准目标,搭建言语支架;分部落实,明晰言语支架;关注细节,寻找言语支架。

                          钟方梨老师

                             刘沁老师

 

方卫卫老师代表高桥金帆实验学校语文组作了题为《关注语文要素 准确定位目标》的精彩报告,总结了今天的活动。方老师肯定了两位上课的老师,向在座的各位低段老师指明了低段朗读目标的发展方向。提出《彩虹》一课能利用“词语搭积木”这一教学形式,指导学生读好长句,是值得低段语文教师学习的方法。利用“词语搭积木”更能凸显标点符号的作用,同时要注意指导学生读词语的连贯性。由扶到放,掌握好火候,让学生有意识的学习。这些宝贵的建议,让在场的老师们受到极大的启发。

                         方卫卫老师作报告

最后,李伟芬校长对此次活动上课和发言的老师们给予了高度肯定,同时也对老师们提出了更高的要求和期许。

本次活动我们也是结合了区教研室开学初就下达的,教研组团队磨课式优质课评比方案,这是一种新型的更接地气的评比方式,看来孤军奋战的年代真的已渐渐离我们远去。其实我们金帆语文组的活动向来是以团队的姿态呈现,我们希望在每一次研磨活动中看到更多积极参与的身影。今天上台亮相的老师,背后强大的智囊团,还有台下默默无闻的摄影师、通讯报道负责人,都是其中的优秀代表。两位执教老师都是资深的低段语文老师,考虑到低段组只有一个参赛名额,这次我们选送了陆雯君老师的《枫树上的喜鹊》作为区级参赛录像课,钟老师的设计意图阐述和刘老师的课后点评现场视频也一并上送参评。

美丽的春天,美丽的金帆团队,我们一起感受课堂的思维魅力,享受成长收获的美好!

 
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