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六语组本教研:品《伯牙绝弦》,感受浓浓语文味
作者:金海音    文章来源:本站原创    点击数:111    更新时间:2019/1/4     文章录入:金海音    责任编辑:谢晓春 

1225日,六年级语文组开展了组本教研活动。郁飞、傅郁岚、俞百芳、金海音老师在集体备课的基础上,采用同课异构的方式带领孩子们走进了文言文《伯牙绝弦》的故事里。  

郁飞、傅郁岚老师的《伯牙绝弦》充满着浓浓的语文味,教学时,郁飞老师注重灵活多变而又扎扎实实的朗读指导。整堂课,教师反复多次引导学生朗读课文。从刚开始的要求读准字音,读通顺,读流利,到读得有节奏,再到一句一句感悟读,想像读、配乐读等。每次的朗读并不是简单机械的重复,而是环环相扣,步步提升。不论是自由读、指名读、自愿读、范读还是通过填空帮助背诵,“书读百遍,其义自见”,每一次朗读都步步落实,毫不含糊。而这样多层次,多元化的朗读,都由一条“情感”主线紧紧地牵引,在不经意间,学生的真情自然地流淌出来了。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言,在扎实的语文实践中习得语感,积淀语感,领悟语言规律。  

俞百芳老师和金海音老师的课在朗读的基础上,更注重文言文学习的方法的指导,为主线,串起几个步骤:读文---画节奏---了解故事大意体会文中情感。读课题时,老师为大家详细解释了字的一字右下是古代跪坐的人形,右上的是,左偏旁(糹)是一束丝(不是一根丝),把一束全部割断,一丝不剩。然后老师启发学生思考:伯牙绝弦能否改成伯牙断弦?学生立刻从字源上明白了的区别。然后引导学生思考生活中的两个人从此不再交往了,叫绝交;著名作家金庸不再写文章了,叫封笔;电影演员从此不再演电影了,叫息影;不再弹琴了,叫绝弦。然后,由绝弦一词引入课文的学习,便水到渠成了。
   
在接下来的环节中,老师带着学生多次感情朗读课文,从初读感知,到出示图片,对照朗读;再到理解句意,了解一字多义的朗读,每一次读,都有不同的目标,一次次提升。
  

课堂的精彩源于老师深厚的文化底蕴。同时,它也源于老师对于语文的满腔热情,源于老师充满魅力的才气,源于老师“读书就是生活”的理念,产生震撼人心的效果。  

 
    
    
 

 
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